检索结果相关分组
- 陶行知语录
- 作者：暂无 来源：生活教育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 环境适应 创造力 儿童教育 培养 语录 陶行知
- 描述：创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童。儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残这创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。
- 陶行知创造教育思想对幼儿美术教学的启示
- 作者： 任梨源 来源：新校园(中旬) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造教育 美术活动 创造力 幼儿
- 描述：陶行知先生的创造教育思想将“创造”看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。在幼儿园中,美术教育是培养创造精神的最好课程之一,运用陶行知的创造教育
- 陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
- 作者： 黄俐萍 来源：科普童话 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力发展 创造性思维 物质材料 创造潜力 创造能力 中心幼儿园 创造之人 教育理论 江苏张家港市 知识环境
- 描述：一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有
- 陶行知教育理论下浅析幼儿创造力的培养
- 作者： 黄俐萍 来源：科普童话(新课堂) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力发展 教育工作者 创造性思维 物质材料 创造潜力 教学活动 创造能力 创造之人 教育理论 江苏张家港市
- 描述：一、激发创造兴趣,提供创造力发展的意识陶行知曾经说过:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"每个人的创造力都是与生俱来的。幼儿受身心发展的限制,他们的创造能力和意志力都较弱,心理具有
- 生活力、自动力、创造力:陶行知的学生核心能力论
- 作者： 周洪宇 龚苗 来源：教育科学研究 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 核心素养 创造力 核心能力论 生活力 自动力
- 描述：通过对生活力、自动力和创造力之提出背景与由来的介绍,以及"三力"之内涵与相互关系的梳理、阐述,在探究陶行知核心能力论的历史贡献和现实价值的同时,辩证地看待"三力论"的不足之处。主张用陶行知精神研究陶行知,不是仰视、俯视,而是平视陶行知,用历史唯物主义态度看待陶行知及其思想。
- 陶行知创造教育思想及其对当下教育的启示——以语文教学为例
- 作者： 康宁 来源：赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造教育 语文教学 创造力 陶行知
- 描述：纵观我国当下的教育理论和教学实践,却依然存在许多弊病,其中根本问题无异于对学生创造力的压抑和扼杀。要解决这样的问题,就需要我们关注并实施创造的教育,发展学生的创造力,培养创造型人才。因此,解读陶行知创造的儿童教育思想,对于我们当下教育理论的革新和教学实践的改变仍具有很多裨益。
- 叩问先哲解今忧：重读陶行知：生活即教育——访中国陶行知研究会副秘书长储朝晖
- 作者： 刁佳慧 来源：中国德育 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 生活即教育 自觉性 生活教育 创造力 重读 中国陶行知研究会 副秘书长 叩问
- 描述：真正的生活教育是“自觉性之启发，创造力之培养”，他认为人的创造力是内在的、天生的，不是后天去培养的。因此，把孩子的自觉性启发出来，他们自然会有创造力。
- 用陶行知教育思想培养学生的足球兴趣
- 作者： 罗黄训 来源：新课程(中学) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创造力 足球教学 足球兴趣 陶行知
- 描述：杰出的教育家,其先进的教育思想对指导当今的新课标实践有着巨大的现实意义,现谈谈陶行知教育思想与足球兴趣的培养。
- 陶行知“四力”思想对中小学教育教学的启示
- 作者： 刘大伟 来源：教学与管理(理论版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 学习力 创造力 陶行知 生活力 自治力
- 描述：陶行知非常关注学生的生活力、学习力、创造力和自治力培养。教育教学的主要目标只有联系实际情况，关注“四力”培育，才能够培养出“真善美的活人”。通过分析陶行知的“四力”思想，能够对当今中小学教育教学提供一定的启示。