检索结果相关分组
- 陶行知思想在培养幼儿创造思维中的实践
- 作者： 马诗彧 来源：长江丛刊 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 陶行知 思想 思维 创造
- 描述：创造性思维教育是陶行知教育思想的精髓所在。本文从“孩子缺乏创造性思维的具体表现”;这三个方面来探讨了如何践行陶行知教育思想培养幼儿创造性思维。
- 在小学数学教学中如何运用陶行知“教学做合一”的教育思想
- 作者： 李科美 来源：青年时代 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育 主动性 数学 思维
- 描述：人民教育家陶行知“教学做合一”的生活教育理论，强调了学生的动手能力，特别指出了“做是学的中心，做是教的中心”。同时《数学课程标准》提倡以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式，让学生切实经历知识的形成过程．在体验中学数学。在“做数学”，活动中中学数学。由此可见，在小学数学教育更应当充分体现出。
- 鲁迅：动物写意（三章）
- 作者： 陆钰馨 来源：散文诗世界 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 鲁迅 自画像 绰号 动物 写意 猫头鹰 逆向思维
- 描述：猫头鹰 鲁迅的笔名：旅隼，敖隼；鲁迅的绰号：猫头鹰。 所谓叛逆，意味着对那些粉饰太平的习俗不以为然。世道不好时，从逆向思维中判断方向。选择不吉祥的猫头鹰，并把它绘成自画像。
- 鲁迅诗歌中的神话思维与象征
- 作者： 兰珊 来源：名作欣赏 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 神话 象征 近体诗 原型 鲁迅
- 描述：鲁迅非常关注中国神话对文学起源及发展的影响,在他取材于神话的诗歌书写中,源自神话原型的象征传达了深邃的内涵,既体现出作为思想家的鲁迅对中国上古神话思维的追溯,又呈现出作为文学家的鲁迅所构筑的蕴含着隽永绝伦的文化精华的神话诗学世界的图景。
- 鲁迅诗歌中的神话思维与象征
- 作者： 兰珊 来源：名作欣赏(下旬刊) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 神话 象征 近体诗 原型 鲁迅
- 描述：鲁迅非常关注中国神话对文学起源及发展的影响，在他取材于神话的诗歌书写中，源自神话原型的象征传达了深邃的内涵，既体现出作为思想家的鲁迅对中国上古神话思维的追溯，又呈现出作为文学家的鲁迅所构筑的蕴含着隽永绝伦的文化精华的神话诗学世界的图景。
- 鲁迅诗歌中的神话思维与象征
- 作者： 兰珊 来源：名作欣赏(文学研究版)(下旬) 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 神话 象征 近体诗 原型 鲁迅
- 描述：鲁迅非常关注中国神话对文学起源及发展的影响,在他取材于神话的诗歌书写中,源自神话原型的象征传达了深邃的内涵,既体现出作为思想家的鲁迅对中国上古神话思维的追溯,又呈现出作为文学家的鲁迅所构筑的蕴含着隽永绝伦的文化精华的神话诗学世界的图景。
- 初显端倪的歌剧思维——论黎锦晖的歌剧观
- 作者： 满新颖 来源：音乐研究 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 表现手段 多声音乐 创作规律 黎锦晖 中国 歌剧观 现代话剧 思维活动 音乐形式
- 描述：歌剧的定义可以有两种：广义上说，歌剧是音乐形式的综合性戏剧：但从本体和狭义的中国角度定义．歌剧则是以原创性多声音乐作为戏剧的基本表现手段．靠歌唱叙事，以写实性表演为特征，以戏剧性审美为终极目标的综合性舞台艺术。之所以这样下个狭义的定义，目的就在于我们必须从理论上剥离出歌剧的真正本性，以之来摆脱中国歌剧与传统戏曲以及中国现代话剧（话剧加唱）之间的概念纠葛．廓清三者的彼此界位．在本质上厘清中国歌剧，为确立正确的中国歌剧史观找到合理的逻辑起点．使之更有助于我们研究中国歌剧的历史进程。从这个定义出发．我们就可以把
- 学习陶行知教育思想 培养学生语文创新思维
- 作者： 廖杰驰 来源：重庆陶研文史 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 创新思维 语文教学 陶行知 教育理论 培养能力
- 描述：在高中语文教学中培养学生创新思维能力是实施素质教育的需要。教师可学习运用陶行知的教育理论，根据创新思维的特点和规律，转变教育观念，推行开放式教学，诱导学生联想、展开想像，鼓励学生大胆质疑参与讨论，加强发散思维训练，把培养学生的创新思维能力，贯穿于语文教学之全过程中。
- 基于思维导图的小学语文阅读教学探究——以鲁迅作品为例
- 作者： 彭珍萍 来源：祖国 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 小学语文 思维导图 阅读教学
- 描述：思维导图是一种可以有效辅助教学的新型教学策略。通过思维导图可以有效活跃课堂教学,引发学生进行深层次思维探索,促进学生自主学习。将思维导图运用到小学语文阅读教学中,可以引导学生掌握阅读方法,促进
- 让思维展翅，越飞越高——充分挖掘农村资源 拓展学生习作空间
- 作者： 司琼芳 来源：成都大学学报(教育科学版) 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 作文 农村学生 农村生活 农家乐 自然 劳动
- 描述：农村中学作文教学一直面临着选材等老大难问题,解决问题的办法是挖掘农村中丰富的乡土资源,拓宽学生的习作空间,激发学生的习作思维,让学生在实实在在的环境下,捕捉习作题材,陶冶情操,表达真情实感:在欣赏中看自然,寻找美感;在劳动中学农艺农技,交流思想;在体验中感受农家之乐,陶冶个性。