检索结果相关分组
- 冯友兰与蔡元培
- 作者： 蒙培元 来源：高中生之友 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 儒家教育 中国传统教育 浦东中学 北大学生 冯友兰 大学堂 中国近代教育 三松堂自序 中国哲学
- 描述：一冯友兰是著名的哲学家,又是教育家。作为教育家,冯友兰最敬仰的人是蔡元培。冯友兰与蔡元培的直接接触,只有有限的几次,但是,蔡元培对他的影响,却不限于直接接触。仅就直接接触而言,蔡元培身上“春风化雨”的人格气象,则是冯友兰敬仰蔡元培的根本原因。冯友兰在北大上学时,一个偶然的机会,在一个穿堂门的过道中遇到蔡元培校长,从蔡校长身边走过,并未说话,但是已经感受到一种与众不同的人格气象,“觉得他的蔼然仁者、慈祥诚
- 蔡元培教育思想再解读
- 作者： 方兴 吴云 来源：才智 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 五育并举 教育家 中国传统教育 教育教学 思想影响 教育理念 中西文化 思想内容 蔡元培教育思想
- 描述：蔡元培是我国近现代史上著名的资产阶级教育家，他融会贯通中西方教育思想影响了中国一个时代的教育风尚，他的教育理念博大，思想内容也极为丰富。他融合了中西文化教育思想中的精髓，他的思想中既饱含中国传统教育的理念，同时又受到西方资产阶级启蒙思想的影响。蔡元培曾经在欧洲学习多年这样的经历,使他对比中西文化化的不同特色,对中国的教育做出了更详尽切实的理论推断，再结合自己的教育实践，形成自己系统的教育伦理思想，提出著名的一直被沿用到今天的“五育并举”教育理念。
- 论蔡元培的德育思想及其实践
- 作者： 李娜 来源：兰台世界 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 德育思想 教育实践 民国初年 中国传统文化 中西文化融合 中西方文化 教育近代化 蔡元培 教育思想体系 道德教育过程
- 描述：蔡元培是我国近代史上家喻户晓的著名的教育家,也是我国近代教育的开拓者和著名的思想家、革命家。在中国近代教育史上,蔡元培是主张中西文化融合,塑造公民新道德并力行实践的第一人。毛泽东曾尊称他为"学界泰斗,人世楷模",蔡元培的教育思想博大精深,为中国教育近代化书写了浓墨重彩的一笔,塑造了民国初年学术繁荣、百家争鸣的局面。蔡元培的德育思想在其教育思想体系中占据重要位置,不仅成功地将中西文化贯通在道德教育过程中,而且引领
- 冯友兰与蔡元培
- 作者： 蒙培元 来源：读书 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 儒家教育 学术独立 中国传统教育 浦东中学 冯友兰 三松堂自序 教育总长 近代教育 大学令
- 描述：一冯友兰是著名的哲学家,又是教育家。作为教育家,冯友兰最敬仰的人是蔡元培。冯友兰与蔡元培的直接接触,只有有限的几次,但是,蔡元培对他的影响,却不限于直接接触。仅就直接接触而言,蔡元培身上"春风化雨"的人格气象,则是冯友兰敬仰蔡元培的根本原因。冯友兰在北大上学时,一个偶然的机会,在一个穿堂门的过道中遇到蔡元培校长,从蔡校长身边走过,并未说话,但
- 陶行知历史定位的再认识
- 作者： 周洪宇 来源：南京晓庄学院学报 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 章先生 教育实践 生活教育 历史定位 人民教育家 教育学说 教育改革 章开沅 社会即学校 教育史研究
- 描述：看到九十高龄的章开沅先生,身体还那么健康,思想还那么敏锐,谈吐还那么议论风生而且富有思想的穿透力和现实感,感到特别幸福!我想借此机会谨代表中国陶行知研究会、代表全国教育史研究会对我们省陶研会暨教育史学会年会的举办表示祝贺!同时借此机会谈几点想法:一、加强陶行知研究,对陶行知进行再认识刚才章先生在讲话中谈到陶行知研究只能加强、不能削弱、更不能中断,这一点对我们是一个重要的提示。陶行知研究怎么才能加强?我想这里面恐怕有一个对陶行知再认识的问题。那么怎么再认识呢?我想
- 今天我们为什么还需要陶行知
- 作者： 顾久 来源：贵阳文史 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育工作 教育实践 生活教育 教育救国 成长需要 郑辟疆 经济发展 教育思想 教育理论 犬儒主义
- 描述：在座的都是来自教育一线的中小学校长,我也从事了多年的教育工作,今天我想讲一讲100多年前出生的一位教育家,陶行知先生的教育思想。今天,我们的社会和经济发展都有了翻天覆地的变化,但是教育呢?还是100年前的东西更有价值,这是让我感到悲哀的事情——不仅没有进步,能有机会回到以前,已经是很不错了。在这里,我讲三组对比,看陶行知在100年前,与现在的教育思想和实践之间有多大的差距。
- 怎样造就第一流的教育家——陶行知的启示
- 作者： 周洪宇 来源：班主任之友(中学版) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 南京汇文书院 生活教育 创造教育 立德 中国教育 文中 终身教育 社会即学校 会读书
- 描述：陶行知先生在《第一流的教育家》一文中说:"我们常见的教育家有三种:一种是政客的教育家,他只会运动、把持、说官话;一种是书生的教育家,他只会读书、教书、做文章;一种是经验的教育家,他只会盲行、盲动,闷起头来,办……办……办。"那么,怎样做一流的教育家呢?首先是应立志。要做一流的教育家,首先要立志,立宏伟大志。古人说:有其志必成其事。陶行知
- 陶行知创造教育思想与师范生创新能力培养研究
- 作者： 黄伟 来源：山西教育(管理) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 创造教育 新教育 能力培养研究 中国教育 教育事业 儿童教育 教育探索 教学方法 教育思想体系
- 描述：价值与借鉴意义。一、陶行知创造教育思想1.创新是陶行知创造教育思想的核心理念。陶行知先生毕生所从事的教育事业是崇
- 爱,能创造美好的境界-践行陶行知思想之点滴
- 作者： 陈晓军 来源：读写算(教师版 素质教育论坛) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 美好 教育实践 陶行知思想 创造教育 中国教育 和谐社会 教育培养 教育思想
- 描述：爱是一切创造教育的源泉,没有爱,便没有教育.师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱.陶先生爱生胜子,爱才如命.“爱满天下”的教育思想至今普照大地,熠熠生辉,是中国教育和社会的发展的基石.“爱”是教育的灵魂,“爱”是和谐社会的核心.新时期的教师,如何教育培养新时期的学生？多年的教育实践证明,关爱、帮助学生是最佳途径.
- 陶行知三大“朋友圈”之江浙教育前辈篇
- 作者： 周洪宇 来源：重庆陶研文史 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 生活教育理论 人生定位 江浙 陶行知 学生群体 朋友 哥伦比亚大学
- 描述：纵观陶行知的一生，对其形成生活教育理论与开展各种教育实践产生重大影响的，主要有三大群体：江浙教育前辈群体、哥伦比亚大学师友群体、进步学生群体。这三个“朋友圈”群体对陶行知的人生定位、价值取向、理论创新与实践追求产生了关键性的影响。如果将对陶行知的成长和教育思想的形成产生过影响的近现代江浙教育家汇总起来称之为江浙教育前辈群体的话，那么，这个群体成员主要有：张謇（江苏南通人，1853-1926）、（浙江绍兴人，1868-1940）、蔡元培（江苏宝山人，1866-1930）、黄炎培（江苏川沙人，1878-196